Решаем вместе
Есть предложения по организации учебного процесса или знаете, как сделать школу лучше?
^Наверх
  
  
  
Get Adobe Flash player

Навигация по сайту:

Мы ВКонтакте

Новости в фото

Версия для слабовидящих

julia

«Как закрепить поставленные звуки дома?»

После нескольких занятий с учителем-логопедом, наконец, то наступил долгожданный момент: ваш ребенок научился произносить трудный для него звук.

Но родители часто бывают разочарованы тем, что, повторяя звук изолированно по просьбе взрослых или по собственной инициативе, ребенок не произносит его в речи, которая остается практически без изменений.

Родители и логопед сталкиваются с таким явлением, как «кабинетная речь». Вот вроде бы хорошо говорит и «шипит»-«рычит» на занятии с педагогом, а дома так и пропускает поставленные звуки.

Нередко ребенок сам изолированно произносит верно звук или с радостью показывает его окружающим, но в речи не использует его. Наступает самый важный момент – закрепление поставленного звука в речи.

Для успешного данного этапа коррекции необходимо:

  • понимание важности закрепления звука ребенком (развитие самоконтроля).
  • контроль за правильным произношением родителями (и теми людьми, кто часто общается с ребенком).

Насколько постановка звука кропотливый труд учителя-логопеда, требующий специальных знаний и навыков, настолько автоматизация звуков – сотрудничество ребенка и его родителей. Это сотрудничество может решать не только задачу формирования правильной речи, но так же способствовать установлению доверительных отношений в семье, когда ребёнок стремится к общению со своими близкими. Параллельно вы сможете развить внимание, память, мышление, воображение – психические процессы, тесно связанные с речью, достаточный уровень сформированности которых необходим для успешного обучения.

Введение звука в свободную речь – это сложный процесс, требующий постоянных тренировок. Важно, чтобы ребенок слышал правильную речь, исправлял свои ошибки и постепенно станет сам говорить правильно. Здесь перед Вами – родителями, стоит важная задача – помочь ребенку правильно произносить  звук, но при этом – не давить, а тактично исправлять ошибки.

Дети зачастую очень ревностно относятся к ошибкам, могут начинаться «зажиматься» и бывает, что пропадает желание заниматься как дома с родителями, так и в детском саду с логопедом (никто не любит когда нас критикуют). Для спокойного прохождения этапа закрепления звука в речи можно предложить несколько видов взаимодействия родителей и ребенка:

1. Если ребенок что-то сказал неправильно, спросите  «А ты правильно сказал? А как будет правильно?» Тем самым Вы учите ребенка анализировать свою речь и искать ошибки.

2. Предложите ребенку такую игру «Я знаю 5 слов со звуком «Р». Если ребенок говорит слово неправильно, предложите ему каждый раз называть пять новых слов с «проблемным» звуком. Очень часто детям надоедает каждый раз вспоминать новые слова и они тщательнее следят за своей речью.

3. Возможно применение такой тактики «Я не знаю такого слова «сапка». Когда ребенок делает ошибку, обратите внимание и спросите – что за слово такое непонятное. Ребенок постарается себя исправить.

Важно: если у ребенка не получается сказать слово правильно, он не понимает где у него ошибка – предложите правильный вариант, очень четко , выделяя голосом нужный звук, повторите вместе с ребенком и предложите ему самому сказать. Главное – чтобы не возникало негативных реакций.

Скорость введения звуков в речи у всех детей индивидуальна, некоторым детям достаточно всего нескольких занятий и звук закреплен в самостоятельной речи, а у других этот процесс затягивается на долгое время - зависит это, прежде всего от:

  • Индивидуальных особенностей ребёнка
  • От вида речевого нарушения – например, сложнее звуки автоматизируются у детей–дизартриков. Дизартрия - говорит о нарушении или недостаточной чувствительности мышц, которые отвечают за работу органов артикуляции, т. е. нервные клетки, которые обеспечивают движения данной мышцы, еще не достаточно созрели, вследствие чего возникают трудности и в произношении звука и в автоматизации.
  • От состояния фонематического слуха – у детей с недостаточно сформированным фонематическим слухом и фонематическим восприятием звук дольше не вводится в самостоятельную речь.

Задача логопеда – поставить звук, автоматизировать его в слогах, словах, но если домашних занятий будет недостаточно, то заметных подвижек может и не быть. Чем чаще вы будете заниматься дома, тем быстрее исправленный звук закрепится в речи.

Упражнения должны быть ежедневными. Данную работу можно сравнить со спортом: результат зависит от тренировок. Важно! Ежедневно закреплять поставленный звук и следить за правильным произношением его в самостоятельной речи ребенка.

Таким образом: исправление речи- длительный процесс, требующий систематических занятий. Не сравнивайте малыша с ровесниками, сравнивайте только с ним самим на предыдущем этапе. Старайтесь чаще хвалить его за успехи - это стимулирует усердие ребенка, придает ему 

Предлагаемые вам игровые задания и упражнения направлены на развитие у ребёнка навыка контроля за своей речью и могут выполняться не только в домашних условиях, но и на прогулке.

Помните, что:

  • ваш ребёнок нуждается в похвале и поддержке, особенно если испытывает какие-то трудности; избегайте слов «Ты сказал неправильно», «Это неверный ответ», «Ты слушаешь невнимательно», лучшие варианты - «Давай подумаем вместе», «Я назову два (три) слова, а ты выбери подходящее», «Послушай ещё раз»;
  • главные помощники в общении с ребёнком – терпение, выдержка, доброжелательность; если вы никак не можете добиться от малыша желаемого ответа или действия, значит вы не сумели объяснить, чего вы хотите; инструкция должна быть простой, чёткой, короткой, содержать понятные ребёнку слова; желательно показать, как это делаете вы, прежде чем малыш вступит в игру сам; резкий тон, раздражение недопустимы, ребёнок должен чувствовать себя комфортно; не жалейте похвал, даже если успехи незначительны. Главное – поверить в свои силы: «Сегодня ты говорил лучше, чем вчера», «Молодец, ты очень старался!».

УДАЧИ!

Правило первое

Приступая к чтению, позаботьтесь о состоянии устной речи ребенка: достаточном словарном запасе и правильном произношении звуков (при необходимости обратитесь к специалисту-логопеду).

Правило второе

Учите новую букву только тогда, когда ребенок правильно произносит такой же звук. Пока звуки не исправлены, читая, ребенок может закрепить неверное произношение.

Правило третье

Согласные буквы называйте коротко, без добавления гласных, так, как они произносятся в конце слов: самоваР, шалаШ, пилоТ и пр. Называя буквы так, как положено в алфавите, дети получат непонятное сочетание (ЭЛЬ, У, КА), а не только слово, которое читали (ЛУК)

Правило четвертое

Добивайтесь чтения не по буквам (Р, У, Б, А,Ш, К, А), а по слогам (РУ-БАШ-КА). Объединение слогов дается ребенку гораздо легче!

Правило пятое

Добивайтесь чтения нараспев, с протягиванием гласных звуков (МААА-ЛИИИ-НААА) Так обеспечивается слитность чтения!

Правило шестое

Особенно тщательно отрабатывайте чтение слов со звуками, которые дети часто путают: свистящими-шипящими, мягкими-твердыми, Р-Л, Ч-Щ и пр.

Правило седьмое

Добивайтесь понимания каждого слова, каждого прочитанного предложения и текста в целом. Для этого после чтения до точки попросите ребенка произнести фразу целиком. А прочитанный рассказ или стихотворение предложите пересказать своими словами. Только так чтение станет сознательным и принесет наибольшую пользу!

Поздравляем победителей конкурса «Лучший макет экологического содержания»

1 место Багрова Елена Владимировна «Жилище древнего человека»

1 место Рыжова Людмила Павловна, Пилюгина Ирина Анатольевна «Как прекрасен этот мир»

2 место Калягина Катя с мамой Татьяной Валерьевной «Сортируя мусор-сохраняем природу!»

3 место Каляганова Любовь Андреевна «Городецкие шлюза»

4 место Арцыбашева Елизавета с мамой Ксенией Алексеевной «Арктика»

5 место Холодилов Артем с мамой Татьяной Валерьевной  «За полярным кругом»

Благодарим всех, кто принял участие в данном конкурсе!

Жидков Гордей с мамой Ириной Юрьевной «Мир Африки»

Жунин Саша с мамой Анной Александровной  «Огород»

Журилова Светлана Владимировна  «Море в банке»

Пятницкая Наталья Федоровна, Дубровина Светлана Михайловна «В деревне»

Слепенкова Милания с мамой Екатериной Сергеевной и папой Александром Сергеевичем «Времена года»

Юрьев Илья с мамой Любовью Геннадьевной «Осень в лесу»

Доценко Аня с мамой Светланой Викторовной «Ферма»

Чернышов Илья с мамой Анной Ивановной «Обитатели озера»

Новожилова Злата с мамой Татьяной Сергеевной «Экологическая деревня»

Старикова Мирослава с мамой «Саванна»

Шлыков Женя с мамой «Природа удивительно прекрасна, люби ее и не губи напрасно!»

Никитина Светлана Анатольевна «Саванна»

Колесникова Ангелина с мамой Евгенией Вадимовной «Осеннее утро в деревне»

Андронов Егор с мамой Анной Михайловной «Подводный мир»

Баринова Полина с мамой Еленой Алексеевной «Прогулка животных»

Вьюгина Катя с мамой Анной Александровной «Веселая корова»

Полозова Татьяна Ивановна, Тюрина Наталья Евлампиевна «Животные Африки»

Силантьева Василиса с мамой Оксаной Сергеевной «Удивительный фламинго»

Назаров Павел с мамой Людмилой Викторовной «Маша в осеннем лесу»

Крюков Виктор с мамой Юлией Николаевной «Сказочный лес»

Рогожкина Женя с мамой Еленой Сергеевной «Чудеса природы»

Семья – основная среда обитания ребенка. Здесь он делает первые шаги, начинает говорить и познавать мир. Роль родителей в воспитании ребенка сложно переоценить. Именно они закладывают фундамент будущего развития личности.

Понедельник, 28 сентября 2020 11:23

Защити себя и своего ребенка от гриппа!

gripp  sovigripp

СОВИГРИПП Вакцина гриппозная инактивированная субъединичная

Группировочное название: вакцина для профилактики гриппа (инактивированная).

Лекарственная форма: раствор для внутримышечного введения.

Вспомогательные вещества адъювант СОВИДОН ТМ

Фармакологические свойства. Вакцина формирует высокий специфический иммунитет против сезонного гриппа.

Показания к применению. Для активной ежегодной профилактической иммунизации против сезонного гриппа применяется вакцина без консерванта у детей с 6-месячного возраста, подростков и взрослых без ограничения возраста.

способ применения и дозы. Детям старше 3 лет, подросткам и взрослым без ограничения возраста вакцину вводят однократно внутримышечно в верхнюю треть наружной поверхности плеча (в область дельтовидной мышцы) в прививочной дозе 0,5 мл. Детям от 6 мес до 3 лет вакцину вводят двукратно с интервалом 4 недели в передненаружную поверхность бедра внутримышечно в прививочной дозе 0,25 мл (1/2 дозы).

Министерство образования, науки и молодежной политики Нижегородской области

"О мерах по профилактике новой коронавирусной инфекции" ссылка

Вторник, 01 сентября 2020 08:54

ДЕНЬ ЗНАНИЙ!

                   1 3

                   4 6

Удивительный и прекрасный праздник «День знаний» в детском саду, возможно, не такой торжественный и волнительный, как в школе, но от этого не менее важный.

Начинается новая полоса в жизни детей: занятия, беседы, праздники, помогающие познать окружающий мир, чему – то научится, узнать себя, определить свои интересы.

В этот день педагоги детского сада устроили настоящий праздник для воспитанников. С Днем знаний детей пришли поздравить сказочные герои – веселый Буратино и совушка Сова, умная голова! Дети вместе с гостями праздника участвовали в конкурсах, играх – соревнованиях, разгадывали загадки, танцевали, много шутили и смеялись. И, конечно же, были яркие букеты! В знак благодарности дети вручили их своим воспитателям.

Вот так празднично и весело начался новый учебный год в нашем детском саду.

Мы поздравляем всех – родителей, детей, педагогов с этим праздником!

Этот день открывает новый учебный год. Пусть он будет увлекательным, интересным и принесет новые знания, открытия и новых друзей!

vazno

Министерство образования, науки и молодежной политики напоминает, что с 1 сентября 2020 г. все образовательные организации начнут свою работу в очной форме с соблюдением санитарно-эпидемиологических требований.

Постановлением главного санитарного врача РФ от 30.06.2020 No 16 утверждены санитарные правила 3.1/2.4.3598-20 «Санитарно- эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации работы образовательных организаций и других объектов социальной инфраструктуры для детей и молодежи в условиях распространения новой коронавирусной инфекции (СOVID-19)».

Обращаем внимание, что СанПиН 3.1/2.4.3598-20 не предъявляет требований к предоставлению всеми обучающимися и воспитанниками медицинской справки об отсутствии новой коронавирусной инфекции, либо об отсутствии контакта с заболевшим COVID-19.

Медицинские справки потребуются только от детей, которые перенесли это заболевание перед началом учебного года. Такие справки будут выдаваться медицинским учреждением всем переболевшим по выздоровлению.

Детям, которые находились в контакте с заболевшими, справка будет выдаваться по окончании карантина.

Все остальные дети должны допускаться в образовательные организации по результатам ежедневной термометрии без предъявления каких-либо документов из медицинских учреждений.

Для посещающих дошкольные образовательные организации воспитанников сохраняются требования СанПиН 2.4.1.3049-13 «Санитарно- эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций». Согласно пункту 11.3. после перенесенного заболевания, а также отсутствия более 5 дней (за исключением выходных и праздничных дней) детей необходимо принимать в дошкольные образовательные организации только при наличии справки с указанием диагноза, длительности заболевания, сведений об отсутствии контакта с инфекционными больными.

Дополнительно сообщаем, что министерство здравоохранения Нижегородской области организует с 26 августа 2020 г. «горячую линию» по вопросам, связанным с получением медицинских справок в дошкольные и общеобразовательные организации Нижегородской области. Контактные телефоны: 8 (831) 435-31-47, 435-31-44. Звонки принимаются по будням с 9.00 до 18.00.

Четверг, 27 августа 2020 05:59

ОНЛАЙН-ПРОЕКТ!

Ассоциация родителей детей и взрослых с дислексией «Ассоциация дислексии» при содействии Благотворительного Фонда Сбербанка запустила онлайн-проект «Центр помощи детям с трудностями в обучении» (далее – Проект).

Цель Проекта – оказание бесплатной информационной, методической и консультационной помощи по вопросам образования детей с особыми образовательными потребностями, при поддержке логопедов, психологов, нейропсихологов, врачей и юристов.

Проект предназначен для следующих категорий пользователей:

- семьи, воспитывающие детей с трудностями в обучении (первичная онлайн-консультация, диагностическая консультация, рекомендации по развивающим занятиям);

- специалисты, работающие с детьми с трудностями в обучении (информационная и методическая поддержка, обеспечение доступа к современным лекционным материалам, вебинарам, дискуссионным площадкам).

Подробная информация о Проекте доступна на сайте: http://disleksiya.net.

Решаем вместе
Есть предложения по организации учебного процесса или знаете, как сделать школу лучше?