Решаем вместе
Есть предложения по организации учебного процесса или знаете, как сделать школу лучше?
Дети дошкольного возраста обладают удивительной памятью, намного превосходящей память взрослого человека. Но у детей лучше сформирован механизм запоминания эмоций и образов, чем слов и символов. Будущие успехи в школе во многом зависят от того, насколько хорошей памятью обладает ваш ребенок, и надо развивать его способности уже с раннего детства. Лучше всего помогают
Расставание с мамой – это самое тяжёлое для ребёнка. В первый день, ребёнок ещё не понимает, что к чему, то в последующие дни слезы практически гарантированы.
Когда ребенок цепляется за вас и просит, заливаясь слезами, чтобы вы не уходили, то нам воспитателям приходится чуть ли не силой отрывать от вас кроху, то тут впору и самой расплакаться. Момент расставания, пожалуй, в равной степени сложен как для ребенка, который переживает из-за грядущей разлуки, так и для родителей, потому что кроху, выкрикивающего: «Мама! Мама!», безумно жаль.
После нескольких таких дней родители, начинают задумываться, как же сделать приход в садик более
Расставание с мамой – это самое тяжёлое для ребёнка. В первый день, ребёнок ещё не понимает, что к чему, то в последующие дни слезы практически гарантированы.
Когда ребенок цепляется за вас и просит, заливаясь слезами, чтобы вы не уходили, то нам воспитателям приходится чуть ли не силой отрывать от вас кроху, то тут впору и самой расплакаться. Момент расставания, пожалуй, в равной степени сложен как для ребенка, который переживает из-за грядущей разлуки, так и для родителей, потому что кроху, выкрикивающего: «Мама! Мама!», безумно жаль.
После нескольких таких дней родители, начинают задумываться, как же сделать приход в садик более
«Как закрепить поставленные звуки дома?»
После нескольких занятий с учителем-логопедом, наконец, то наступил долгожданный момент: ваш ребенок научился произносить трудный для него звук.
Но родители часто бывают разочарованы тем, что, повторяя звук изолированно по просьбе взрослых или по собственной инициативе, ребенок не произносит его в речи, которая остается практически без изменений.
Родители и логопед сталкиваются с таким явлением, как «кабинетная речь». Вот вроде бы хорошо говорит и «шипит»-«рычит» на занятии с педагогом, а дома так и пропускает поставленные звуки.
Нередко ребенок сам изолированно произносит верно звук или с радостью показывает его окружающим, но в речи не использует его. Наступает самый важный момент – закрепление поставленного звука в речи.
Для успешного данного этапа коррекции необходимо:
Насколько постановка звука кропотливый труд учителя-логопеда, требующий специальных знаний и навыков, настолько автоматизация звуков – сотрудничество ребенка и его родителей. Это сотрудничество может решать не только задачу формирования правильной речи, но так же способствовать установлению доверительных отношений в семье, когда ребёнок стремится к общению со своими близкими. Параллельно вы сможете развить внимание, память, мышление, воображение – психические процессы, тесно связанные с речью, достаточный уровень сформированности которых необходим для успешного обучения.
Введение звука в свободную речь – это сложный процесс, требующий постоянных тренировок. Важно, чтобы ребенок слышал правильную речь, исправлял свои ошибки и постепенно станет сам говорить правильно. Здесь перед Вами – родителями, стоит важная задача – помочь ребенку правильно произносить звук, но при этом – не давить, а тактично исправлять ошибки.
Дети зачастую очень ревностно относятся к ошибкам, могут начинаться «зажиматься» и бывает, что пропадает желание заниматься как дома с родителями, так и в детском саду с логопедом (никто не любит когда нас критикуют). Для спокойного прохождения этапа закрепления звука в речи можно предложить несколько видов взаимодействия родителей и ребенка:
1. Если ребенок что-то сказал неправильно, спросите «А ты правильно сказал? А как будет правильно?» Тем самым Вы учите ребенка анализировать свою речь и искать ошибки.
2. Предложите ребенку такую игру «Я знаю 5 слов со звуком «Р». Если ребенок говорит слово неправильно, предложите ему каждый раз называть пять новых слов с «проблемным» звуком. Очень часто детям надоедает каждый раз вспоминать новые слова и они тщательнее следят за своей речью.
3. Возможно применение такой тактики «Я не знаю такого слова «сапка». Когда ребенок делает ошибку, обратите внимание и спросите – что за слово такое непонятное. Ребенок постарается себя исправить.
Важно: если у ребенка не получается сказать слово правильно, он не понимает где у него ошибка – предложите правильный вариант, очень четко , выделяя голосом нужный звук, повторите вместе с ребенком и предложите ему самому сказать. Главное – чтобы не возникало негативных реакций.
Скорость введения звуков в речи у всех детей индивидуальна, некоторым детям достаточно всего нескольких занятий и звук закреплен в самостоятельной речи, а у других этот процесс затягивается на долгое время - зависит это, прежде всего от:
Задача логопеда – поставить звук, автоматизировать его в слогах, словах, но если домашних занятий будет недостаточно, то заметных подвижек может и не быть. Чем чаще вы будете заниматься дома, тем быстрее исправленный звук закрепится в речи.
Упражнения должны быть ежедневными. Данную работу можно сравнить со спортом: результат зависит от тренировок. Важно! Ежедневно закреплять поставленный звук и следить за правильным произношением его в самостоятельной речи ребенка.
Таким образом: исправление речи- длительный процесс, требующий систематических занятий. Не сравнивайте малыша с ровесниками, сравнивайте только с ним самим на предыдущем этапе. Старайтесь чаще хвалить его за успехи - это стимулирует усердие ребенка, придает ему
Предлагаемые вам игровые задания и упражнения направлены на развитие у ребёнка навыка контроля за своей речью и могут выполняться не только в домашних условиях, но и на прогулке.
Помните, что:
УДАЧИ!
Правило первое
Приступая к чтению, позаботьтесь о состоянии устной речи ребенка: достаточном словарном запасе и правильном произношении звуков (при необходимости обратитесь к специалисту-логопеду).
Правило второе
Учите новую букву только тогда, когда ребенок правильно произносит такой же звук. Пока звуки не исправлены, читая, ребенок может закрепить неверное произношение.
Правило третье
Согласные буквы называйте коротко, без добавления гласных, так, как они произносятся в конце слов: самоваР, шалаШ, пилоТ и пр. Называя буквы так, как положено в алфавите, дети получат непонятное сочетание (ЭЛЬ, У, КА), а не только слово, которое читали (ЛУК)
Правило четвертое
Добивайтесь чтения не по буквам (Р, У, Б, А,Ш, К, А), а по слогам (РУ-БАШ-КА). Объединение слогов дается ребенку гораздо легче!
Правило пятое
Добивайтесь чтения нараспев, с протягиванием гласных звуков (МААА-ЛИИИ-НААА) Так обеспечивается слитность чтения!
Правило шестое
Особенно тщательно отрабатывайте чтение слов со звуками, которые дети часто путают: свистящими-шипящими, мягкими-твердыми, Р-Л, Ч-Щ и пр.
Правило седьмое
Добивайтесь понимания каждого слова, каждого прочитанного предложения и текста в целом. Для этого после чтения до точки попросите ребенка произнести фразу целиком. А прочитанный рассказ или стихотворение предложите пересказать своими словами. Только так чтение станет сознательным и принесет наибольшую пользу!
Поздравляем победителей конкурса «Лучший макет экологического содержания»
1 место Багрова Елена Владимировна «Жилище древнего человека»
1 место Рыжова Людмила Павловна, Пилюгина Ирина Анатольевна «Как прекрасен этот мир»
2 место Калягина Катя с мамой Татьяной Валерьевной «Сортируя мусор-сохраняем природу!»
3 место Каляганова Любовь Андреевна «Городецкие шлюза»
4 место Арцыбашева Елизавета с мамой Ксенией Алексеевной «Арктика»
5 место Холодилов Артем с мамой Татьяной Валерьевной «За полярным кругом»
Благодарим всех, кто принял участие в данном конкурсе!
Жидков Гордей с мамой Ириной Юрьевной «Мир Африки»
Жунин Саша с мамой Анной Александровной «Огород»
Журилова Светлана Владимировна «Море в банке»
Пятницкая Наталья Федоровна, Дубровина Светлана Михайловна «В деревне»
Слепенкова Милания с мамой Екатериной Сергеевной и папой Александром Сергеевичем «Времена года»
Юрьев Илья с мамой Любовью Геннадьевной «Осень в лесу»
Доценко Аня с мамой Светланой Викторовной «Ферма»
Чернышов Илья с мамой Анной Ивановной «Обитатели озера»
Новожилова Злата с мамой Татьяной Сергеевной «Экологическая деревня»
Старикова Мирослава с мамой «Саванна»
Шлыков Женя с мамой «Природа удивительно прекрасна, люби ее и не губи напрасно!»
Никитина Светлана Анатольевна «Саванна»
Колесникова Ангелина с мамой Евгенией Вадимовной «Осеннее утро в деревне»
Андронов Егор с мамой Анной Михайловной «Подводный мир»
Баринова Полина с мамой Еленой Алексеевной «Прогулка животных»
Вьюгина Катя с мамой Анной Александровной «Веселая корова»
Полозова Татьяна Ивановна, Тюрина Наталья Евлампиевна «Животные Африки»
Силантьева Василиса с мамой Оксаной Сергеевной «Удивительный фламинго»
Назаров Павел с мамой Людмилой Викторовной «Маша в осеннем лесу»
Крюков Виктор с мамой Юлией Николаевной «Сказочный лес»
Рогожкина Женя с мамой Еленой Сергеевной «Чудеса природы»
Семья – основная среда обитания ребенка. Здесь он делает первые шаги, начинает говорить и познавать мир. Роль родителей в воспитании ребенка сложно переоценить. Именно они закладывают фундамент будущего развития личности.
СОВИГРИПП Вакцина гриппозная инактивированная субъединичная
Группировочное название: вакцина для профилактики гриппа (инактивированная).
Лекарственная форма: раствор для внутримышечного введения.
Вспомогательные вещества адъювант СОВИДОН ТМ
Фармакологические свойства. Вакцина формирует высокий специфический иммунитет против сезонного гриппа.
Показания к применению. Для активной ежегодной профилактической иммунизации против сезонного гриппа применяется вакцина без консерванта у детей с 6-месячного возраста, подростков и взрослых без ограничения возраста.
способ применения и дозы. Детям старше 3 лет, подросткам и взрослым без ограничения возраста вакцину вводят однократно внутримышечно в верхнюю треть наружной поверхности плеча (в область дельтовидной мышцы) в прививочной дозе 0,5 мл. Детям от 6 мес до 3 лет вакцину вводят двукратно с интервалом 4 недели в передненаружную поверхность бедра внутримышечно в прививочной дозе 0,25 мл (1/2 дозы).
Министерство образования, науки и молодежной политики Нижегородской области
"О мерах по профилактике новой коронавирусной инфекции" ссылка
Удивительный и прекрасный праздник «День знаний» в детском саду, возможно, не такой торжественный и волнительный, как в школе, но от этого не менее важный.
Начинается новая полоса в жизни детей: занятия, беседы, праздники, помогающие познать окружающий мир, чему – то научится, узнать себя, определить свои интересы.
В этот день педагоги детского сада устроили настоящий праздник для воспитанников. С Днем знаний детей пришли поздравить сказочные герои – веселый Буратино и совушка Сова, умная голова! Дети вместе с гостями праздника участвовали в конкурсах, играх – соревнованиях, разгадывали загадки, танцевали, много шутили и смеялись. И, конечно же, были яркие букеты! В знак благодарности дети вручили их своим воспитателям.
Вот так празднично и весело начался новый учебный год в нашем детском саду.
Мы поздравляем всех – родителей, детей, педагогов с этим праздником!
Этот день открывает новый учебный год. Пусть он будет увлекательным, интересным и принесет новые знания, открытия и новых друзей!